Détail d'une formation

Acquérir des repères d’intervention dans la relation et le dialogue pédagogique avec un apprenant pour engager ou entretenir un processus d’apprentissage.

Distinction des différents objectifs de l’intervention du professionnel dans une démarche d’accompagnement des apprentissages :

- La centration sur la solution trouvée - vers la recherche du résultat juste

- La centration sur le raisonnement appliqué - vers l’entraînement à l’acquisition d’une méthode
            - le regard sur la production
            - les types de questions, la démarche « apprendre »

- La centration sur le processus d’apprentissage - vers l’aide à la conscientisation des stratégies mises en œuvre
             - l’attention sur le développement de l’autonomie et le transfert des acquis
             - les types de questions, la démarche « apprendre à apprendre »

- La centration sur la personne - l’aide à la mise en mots des sentiments ou des émotions
              - le contrat de fonctionnement, le contrat de communication entre le formateur et le formé
              - la prise en compte de l’estime de soi
              - les manières de réagir sur une manifestation observée ou d’agir avec des apprenants peu communicatifs (le soutien psychopédagogique)

Proposition de différents exercices pour mettre en avant ou expérimenter :
- Les conditions pour favoriser la conscientisation
- Les différents types de questions et leurs objectifs
- Les manières d’encourager, de guider une personne vers la description et la mise en mots d’un raisonnement, d’un vécu, d’une émotion...
- Le sens et la valeur du silence dans la relation et la communication

Les caractéristiques de la posture du professionnel dans ces formes d’accompagnement

Tout professionnel (F / H) de l’insertion ou de la formation dont le cadre de travail et d’intervention se situe dans l’action d’apprendre 

• formateur, enseignant